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传统文化钢琴教育研究

自钢琴传入我国以来,经过本土文化的移植改造已经产生了较多变化。为了促进中国当代钢琴教育工作的开展,实现钢琴表演创作和创新等方面的目标,为钢琴教育教学工作赋予更多生机和活力,需要使学生加强对优秀传统文化的理解,在演奏者娴熟的技艺、充沛情感的辅助下,提升钢琴演奏水平。下面对传统文化视域下中国当代钢琴教育工作进行具体分析,希望能够使钢琴演奏者更好地将情感、民族意识等融入钢琴演奏中,最大限度地发挥钢琴教育教学作用。

一、中国当代钢琴教育工作中的问题

近几年,中国当代钢琴教育工作快速发展,为了更好地对钢琴音乐教育工作进行普及,对音乐爱好者进行培养,很多院校开始扩招。但是因招生过热、快餐式教学等方面因素的影响,钢琴学习者受到“考级”等方面的诱惑,未能对钢琴演奏艺术、本质等进行更好的理解,使钢琴教育教学工作陷入瓶颈。此外,随着人们物质生活水平的提升,出现了一股“学钢琴热”,然而社会环境、商业环境较为浮躁,人们对文化方面未能产生更多的理解和认识,对中国当代钢琴教育工作产生一定影响,无法更好地实现钢琴教育及艺术创新等目的。

二、如何在传统文化视域下更好地开展钢琴教育工作

针对中国当代钢琴教育工作中的问题,钢琴教育工作者需要对钢琴教育的本质进行了解,加深对传统文化深层次的认知,使学生通过钢琴音乐的学习和传统文化的学习陶冶情操,避免出现为了学钢琴而学钢琴的情况,改善钢琴教育的整体氛围,对传统文化予以更多尊重,将其融入钢琴教育工作中。下面对传统文化视域下中国当代钢琴教育的相关内容进行具体研究:(一)转变钢琴教育教学思想观念。为了提高钢琴教育工作质量及效率,需要对传统钢琴教育教学理念进行调整,加强对渗透传统文化方面的重视,针对不同学生的学习需求对钢琴教育工作进行调整,为教育教学工作实效性的提升奠定坚实基础。所谓“学而不思则罔,思而不学则殆”,对学生进行钢琴教育教学时需要使学生进行更多的思考,演奏一首曲子并非钢琴演奏的全部内容,教师需要使学生对钢琴曲蕴含的故事、情感等进行了解,将自己的感情融入其中,提高钢琴演奏的表达效果。音乐可谓是人内在的表现方式之一,通过音乐能够联系不同的人及情感,在我国古代,出现了很多优秀的音乐艺术大师,并且流传下来很多有趣的故事,比如“伯牙绝弦”“一弦一柱思华年”等,通过古琴的演奏不仅可以对朋友知音之间的情谊进行表达,同时也能够对个人素质、性格、志趣、人生态度等进行表达,陶冶人的情操,这些均可以被当代钢琴教育工作进行借鉴,为教育教学工作的开展提供更多支持。在钢琴教育工作中,教育的目的不再局限于使学生掌握钢琴演奏技巧和相关知识,教师需要使学生了解钢琴背后蕴含的文化,对音乐艺术内涵进行了解,能够将我国传统文化及特色融入钢琴演奏中,更好地满足建设学生精神世界、陶冶情操等方面的需求,提升钢琴教育效果。(二)将更多人文情怀融入钢琴教育工作中。我国的传统文化是人创造的,并且与人息息相关,其中包括人的精神、价值、生而为人的意义等,教师对学生进行钢琴教育时,可以将更多人文情怀融入钢琴教育工作中,使学生在学习钢琴演奏技巧、理论知识的同时不断创新,将传统文化中“海纳百川,有容乃大”的包容态度、“苟日新,日日新,又日新”的创新精神、“风雨如晦、鸡鸣不已”的自强不息精神融入钢琴教育工作中,在钢琴教育工作开展的同时对学生品格、品德等进行培养和塑造。通过潜移默化的影响和隐性教育,能够为传统文化继承发扬、情怀的传承等提供更多支持,使钢琴教育发挥其应有的教育作用及效果,陶冶学生的情操,同时能够在钢琴演奏过程中融入更多民族的特色,使钢琴演奏更具本国的民族文化魅力和艺术魅力,将特有的情怀和感情传递出来,提高钢琴演奏效果。最后,教师对学生进行钢琴教育时,不必拘泥于某种特定的训练方式和教学方式,可以为学生提供更多自由发挥的空间,使学生选择适合自己的方式进行练习,将自己的情感和中国文化特色融入其中。总之,传统文化亦是以人的存在为前提的,钢琴属于外来音乐形式,但是中国民族音乐钢琴作品逐渐增多,在中国文化的影响下,需要对钢琴教育工作进行相应的调整,使钢琴教育工作更加适合中国学生的学习,同时通过人文情怀等方面的渗透,钢琴作品和演奏中能够对中国人民思想感情、生活风貌等进行展示,在继承中国传统文化的基础上发展中国钢琴音乐文化,将更多适合表达我国传统文化、艺术风格、情感的钢琴演奏技巧、手法传授给学生,使钢琴演奏更具中国特色及风格,实现钢琴教育教学和优秀传统文化传承的双重目的,为钢琴教育工作赋予更多生命力。(三)提高学生对民族传统文化的认同感,调整钢琴教育目标。钢琴教育目标的设置对中国当代钢琴教育工作具有较大的影响,在目标不当的情况下,当代钢琴教育工作便会出现诸多问题,例如,如今实用主义盛行,在此类文化背景和教育氛围中,教师发现学生存在心灵的缺失问题,为了对学生进行正确的引导和钢琴教育,教师需要重新审视钢琴教育目标,对目标进行系统、全面的调整,了解钢琴教育工作的本质及目的,将钢琴演奏技能、知识传授给学生的同时,师生双方均需要对钢琴教育意义及价值产生清醒的认识,遵循心灵指引,使钢琴教育工作打破社会文化、商业文化背景等方面的影响和限制,提升钢琴教育工作的艺术境界。以《春思》《牧童短笛》《牧童之乐》等作品为例,20世纪40年代,我国众多优秀的作曲家对钢琴创作方面的工作进行研究,创作出了很多具有中国特色和风格的作品,将中国传统文化融入钢琴作品中;其中,《牧童短笛》为第1首“中国钢琴作品”,钢琴教育工作者对其进行讲解时,可对相应的文化背景进行讲解,同时对作品取得的成绩进行介绍,该作品中对南方乡村山清水秀的田园景色进行刻画,对牧童悠然自得吹笛放牧的情境进行展现,教师对这些知识及相应的文化背景知识进行讲解后,学生能够更好地体会其中蕴含的情感,将中国独特的文化和生活场景表现出来,使世人感受到钢琴演奏中的美、文化及情感,促进学生钢琴演奏水平、意境等方面的提升。(四)对钢琴教育教学方法和手段进行丰富。为了将传统文化更好地渗透至钢琴教育工作中,为学生营造适当的学习氛围,加强学生对传统文化的了解,教师可以对钢琴教育教学方法及手段进行调整和丰富,使钢琴教育更具我国文化特色和艺术魅力。目前,西方钢琴作品较多,学生对西方钢琴作品较为熟悉,对中国钢琴作品了解较少,此时教师可以对多媒体教学法、影像资料、讲座等方式进行充分利用,为学生提供更多了解中国钢琴作品的机会,例如通过多媒体播放器播放相应的视频、音频和图片,营造钢琴教育传统文化氛围,使学生直观理解感受其中的文化和意境,并且更好地展示中国传统文化底蕴和音乐艺术独特的审美情趣;同时,教师对中国钢琴作品进行讲解时,需要对时代、环境、民族等因素进行讲解,对其中蕴含的民族文化特色、中国典型音乐曲式结构等进行展示,使学生对传统文化背景的相关知识进行更多学习,对作品产生更多深刻的理解与共鸣,为钢琴演奏水平的提升奠定坚实基础。“点”“线”为两种基本的钢琴演奏形式,教师对学生进行钢琴教育教学时,可借助中国钢琴作品中“线”的开发及利用方式对学生进行教学,使学生了解到传统音乐文化对钢琴音乐的影响;此外,教师对钢琴演奏技法、表现形式、风格等方面的发展及变化情况进行讲解时,可重点讲解我国文化环境中“旋律思维”对其产生的影响,让学生了解更多国人审美情趣方面的偏好,对传统文化及其中蕴含的人文精神、思想内涵等进行理解,提高其钢琴演奏水平。另外,钢琴教育工作开展过程中,教师需要使学生对音乐中隐性人文精神、思想品格、阴阳太极、天人合一、诸子百家的哲学思想文化进行了解,体会其中蕴含的勤劳、朴素、坚韧、善良等优秀品质及精神,能够将优秀传统文化融入钢琴演奏中。例如,教师对《二泉映月》《平湖秋月》等中国钢琴曲进行讲解时,需要将其中动静结合、虚实相生等意境和演奏技巧进行讲解,使学生对民族传统审美价值取向进行了解,对我国钢琴艺术中优秀的传统文化内容进行学习,实现钢琴教育教学的目的,使学生掌握更多钢琴演奏技巧、知识,同时实现对学生的情感教育和品格教育目的,为学生精神境界、传统文化审美意识的提升提供更多支持,通过钢琴演奏将更多中国风情展示出来。

总结全文,中国当代钢琴教育工作开展过程中,需要对传统文化方面的因素进行考虑,将民族优良传统和文化渗透至钢琴表演中,使钢琴演奏更具意境及色彩,充分展示中国音乐独特的艺术神韵。本文已经对传统文化视域下中国当代钢琴教育工作进行具体分析,希望相关钢琴教育工作者能够对自身工作进行调整和优化,加强学生对传统文化和钢琴演奏艺术的理解,使学生更好地沉淀,去除浮躁心理,最终能够将具有中国风格及魅力的钢琴曲演奏出来,提高钢琴教育教学质量。

[参考文献]

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作者:李丹 单位:徐州工程学院艺术学院

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